随着时代的进步,基础教育受到了社会各界的重视。数学学科作为基础教育改革的重要组成部分,受重视的程度也越来越高。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出,应当注重发展学生的数感、符号意识、几何直观、空间观念、数据分析观念、运算能力、模型思想和推理能力。数学运算能力作为十大核心概念之一,是小学生基本的数学能力,在小学阶段占有非常大的比重。但众多研究发现,学生忽略了提升此能力的重要性。运算能力的提升不仅能提高做题的正确率和效率,还可以锻炼学生的逻辑思维能力以及对数字的敏感程度等。三年级正好处于第一学段的最后一年,经过前两年学习了简单的加减乘除,三年级开始更加系统、深入的学习数学运算。因此,研究三年级小学生数学运算能力提升的有效方法至关重要。本研究主要采用了教育实验法和观察法,借鉴吴汉荣、李丽等人编制的《中国小学生基本数学能力测试量表》数学运算能力领域分测试量表,根据新课标的要求将量表各维度下的题按知识点进行划分。实验前,利用量表随机对三年级的两个班进行前测,并检验是否同质。在确保同质的情况下,分析学生存在的问题并设计实验方案,任意选取其中的一个班作为实验组,另一个班作为对照组,在实验组进行为期九周的实验。实验后进行后测,以此来检验实验方案的有效性。结果表明:1.重庆市三年级小学生数学运算能力现状有以下特征:总体上处于中等偏下水平,具体表现在:学生没有良好的运算习惯;对待运算的态度不端正,忽略运算能力在数学中的重要性;能准确抄写数字,但对于数字的敏感度不高;对于数学概念理解不清,算理、算法不明,主要在于加法、减法计算得分较高,但对于进位、退位的理解有所欠缺,不能熟练掌握乘法口诀表,不能灵活、巧妙的进行数的大小比较;教师在教学中的评价方法单一。2.数学运算能力训练方案对三年级学生有一定的效果,有助于三年级小学生数学运算能力的提升。