如何在尽可能短的时间获得最好的教学效果是当下化学课堂教学改革的核心。为了实现这一目标,我们广大的化学教师应该更新教学理念、同时更加深入的了解教材和学生。化学概念的教学具有基础性和指导性作用。化学概念教学效率的提高对整个化学教学的有效性的提高、教学目标的实现具有很好的推动的作用。化学概念可以分为具体性概念、定义概念及技能概念三类。不同化学概念其学习的过程和心理机制不同,因此我们要研究学生对于不同类型概念的内化机理,并在此基础上找到各种概念的教学过程。从认知主义和建构主义的相关理论以及化学概念本身所具有的特征来看,影响概念教学的因素是复杂和多样化的,其中最主要的是来自学生和化学教师两方面的影响。其中来自己学生的有：1.缺乏足够的感性经验；2.概念学习方法不恰当；3.已有前概念的影响。来自教师的主要是教师的教学理念、技能和策略等方面。结合相关的调差研究以及有效教学的具体理论,在概念的引入、形成和巩固等环节,可以采取下列策略：1.提供全面的感性知识基础；2.帮助学生采用科学的认知方法3.正确地转变前概念4.运用化学语言指导学生化学概念的学习。