5～6岁幼儿处于儿童发展的过渡期，即将离开幼儿园上小学了。处于过渡阶段的幼儿社会化发展的程度如何，将对儿童的小学生活以及儿童的发展产生深刻的影响。因此，本研究以5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式为切入点，深入探讨了5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式的特征及影响因素。并在此基础上，提出了促进5～6岁幼儿以积极的方式解决同伴交往问题的对策。具体的讲，本研究以5～6岁幼儿为研究对象，采用观察、访谈等研究方法，对5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式进行了研究。其目的旨在揭示5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式的特征及影响因素，并在此基础上，提出了促进5～6岁幼儿以积极的方式解决同伴交往问题的对策。研究结果表明：1．5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式之间存在差异。5～6岁幼儿以互惠的方式解决同伴交往问题最多，其次是告状和攻击的方式，而以礼貌用语的方式解决同伴交往问题最少。2．5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式在不同活动类型之间存在差异，在自由活动中发生的同伴交往问题解决方式的频次最多，其次是游戏活动和教学活动，而在生活活动中发生的同伴交往问题解决方式的频次最少。3．5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式存在性别差异。男孩比女孩更倾向于采用告状、攻击的方式解决同伴交往问题，而女孩更倾向于采用互惠的方式解决同伴交往问题。研究发现，影响5～6岁幼儿同伴交往问题解决方式的因素有：1．5～6岁幼儿年龄特征的影响；2．幼儿教师教育行为的影响；3．家庭教养方式的影响；4．视听媒体的影响。根据研究结果，对促进5～6岁幼儿以积极的方式解决同伴交往问题，提出了三点对策：1．适宜的行为训练是提高幼儿同伴交往问题解决能力的有效途径。2．父母正确的教养行为是提高幼儿以积极的方式解决同伴交往问题的基础。3．教师的积极引导是促进幼儿以适宜的方式解决同伴交往问题的保障。