随着中国经济的快速发展,综合国力、国际地位的不断提高,以及与国外的政治、经济、文化交流的日益频繁,国际社会对汉语学习的需求正在迅猛增长。2004年中国教育部开始实施“国际汉语教师中国志愿者计划”,至今已派出近七千名汉语志愿者到世界各国从事汉语教学工作。泰国已成为该计划的重要派出目的地之一,近年来赴泰汉语志愿者人数逐年增多。然而,赴泰汉语志愿者的跨文化适应问题也日益暴露出来。身为一名留学生的笔者能够体会到此问题的严重,如果不及时地关注汉语志愿者的跨文化适应问题并采取相应措施,很有可能导致汉语教学效果受影响、汉语志愿者压力巨大等后果发生。虽然关于跨文化适应的研究越来越多,然而以教师作为研究对象的文章仍不多见。本论文是以汉语志愿者的赴泰时间长短、跨文化培训等作为解释变量,以社会文化适应情况和心理适应情况作为被解释变量,围绕三个跨文化适应的相关假设进行验证的实证研究。论文主要从汉语志愿者社会文化适应程度与心理适应程度之间的关系展开研究,针对两者的高低组合划分为四种模式,以验证跨文化适应模式理论;同时研究汉语志愿者的社会文化适应与心理适应状况随赴泰时间呈现出的不同趋向,以及验证跨文化培训是否对汉语志愿者适应情况产生影响的假设;最后结合结果讨论提出改善汉语志愿者跨文化适应情况的建议。