教材在教学中具有十分重要的位置，是帮助教师和学生认识世界的主要手段之一。欧美发达国家的教育和经济发展较快，思想和理念均先进于我国，将我国的普通化学教材与发达国家进行比较，可以找出两国在教育思想和教材编写上的差异，借鉴国外教材优点，完善我国教材的不足，以期为我国教材的发展提供参考。本文在教育改革的背景下，以比较教育学的思想为依托，运用文献法、比较研究法和内容分析法，选取两本具有代表性的中外普通化学教材(《新大学化学》（第三版）和《Chemistry-the central science (12th ed)》)进行对比研究。笔者主要从宏观和微观两个层面进行比较，宏观层面主要指教材的总体特征，即：教材的内容设置、体系结构、插图、栏目设计、习题五个方面；微观层面选取了教材中三个比较重要的知识点：氧化还原反应、化学键和环境化学进行比较，从细小分支入手，窥一斑而见全豹，从而更好的比较出两套教材的优点与差异。研究发现：1)两套教材的适应对象一致，教学任务与教学时间大体相同。2)在内容设置上，两套教材的知识范围基本一致，但知识的侧重点略有不同，《新大学化学》以化学原理为主线，《Chemistry-the central science》强调化学基础知识的运用。3)在体系结构上，《新大学化学》结构严谨，知识体系清晰明了，但教学性体现不足；《Chemistry-the central science》层次丰富，教学性和工具性更强，但篇幅过大、略显繁杂。4)在插图的运用上，《新大学化学》教材插图色彩单一，但重难点突出，减少了学生的阅读负担；《Chemistry-the central science》插图众多，种类齐全，但在一定程度上不能很好的突出重难点。5)在栏目的设置上，《新大学化学》偏重于对网络知识的运用，《Chemistry-the central science》偏重于对化学重点知识的引申。6)在习题方面，《Chemistry-the central science》习题容量大，种类多，突出化学与社会生活的联系；《新大学化学》习题设置编排合理，难度适宜，重视学生能力和情感价值观的实现。通过对这两套教材的比较分析，笔者产生对我国化学教材编写的一些建议：1)提高教材的印刷质量和插图质量2)合理增加教材相关设置，建立开放式教学体系3)增大教材例题和习题数量，增加与生活相关的习题4)注重教材的探究性和实用性教材的编写应以学生为中心，把握学生的心理特点，体现教材的参考价值和应用能力。通过对中外两本普通化学教材的比较研究，希望可以为我国的教材研究注入一股新的力量，为同类教材的编写提供思路。