研究目的：百余年来,美国篮球运动始终引导着世界篮球运动的发展,这与其十分明显的独特风格、繁荣的思想氛围、一批有代表意义的精英群体的出现密不可分。有报道指出,美国大学生篮球在赛事品牌价值、球迷覆盖、社会影响力上全面超越了美国男篮职业联赛。美国篮球形态的根源在大学篮球。现今,大量翻译、学习美国篮球理论的书籍,手段、方法介绍多,规律、原理研讨少。虽说理论的作用仅在于逻辑严谨的广泛解释,但缺少理念认知的训练实践或是因简单复制而不得要领,或是因循守旧而裹足不前。对美国大学教练员们训练理念进行研究,试图达到培养教练智慧、发现运动规律、印证思想价值的目的。研究对象：基于全美篮球教练员协会训练丛书1册推荐,以运动经历(中学、大学及职业球员)、执教资历(多集中在30年以上)和美国大学篮球比赛胜率(高于50%)为标准,选取11位冠军教练员作为美国大学篮球教练员群体代表。研究方法：采用文献资料法,查阅有关教练员传记类、执教训练总结类及美国大学篮球赛事背景介绍类书籍15部；检索美国体育科学类核心期刊、专业时效的新闻报刊杂志中对上述部分教练员训练课的观察记录、分析评价和部分教练员及其队员训练比赛的访谈记录文献10篇；互联网络检索上述教练员履历和部分教练员执教训练哲学的话语总结14条。录像观察法,通过语言表述和行为方式观察10位教练员训练课的内容、组织形式、方法及特点。逻辑分析法,归纳资料,概括教练员执教训练中的理性反思路径与践行检验方法；比较各教练员训练理念的共同点与异同点,讨论理念产生的基础与原因；在观录像时部分演绎论证,对已有推理结果作出判断。研究结果：(1)理念是人类对某一事物形成或现象发生所产生的个性鲜明新颖实用的片段化理性认识；运动训练,是以成功参赛为目的的强化机体对超常强度负荷应激适应的教育管理过程。这一过程专注于运动员身体、技术、战术的训练；训练理念是训练主体在自身理论与实践相结合的基础上,对训练过程结果的感性认识反思检验后所形成的个性鲜明新颖实用的片段化理性认识。(2)美国大学篮球教练员的训练理念由广博专深的专项知识结合多年执教经验体悟、提炼而成。在教育过程中重视纪律与言传身教,立足学生运动员的长远发展；在管理过程中注重以共同目标集聚团队意识,崇尚合作与调控；体能训练强调以核心内容进行大强度训练,以期实现形态重组和机能提升：技术训练注重基本技术与特异技术的有机整合,致力于关键技术的训练及动作细节的完善,在技术训练高度精细化的前提下,追求技术运用的实践感悟；战术训练强调在快速与移动中获得主动权,注重战术、技术的有机整合,预设实战场景训练战术细节,追求战术执行能力的培养和运用的实际效果。(3)美国大学篮球教练员训练理念具有尊重运动规律、凝炼自身风格、揭示训练本质、把握运作环节等特点。研究结论：训练理念是思维活动的结果,反映的是教练员对训练工作的整体认识,以及对训练工作各环节、要素的看法；作为片段化理性认识,美国大学篮球教练员训练理念散见于论著、论述之中,也在训练中真实地体现出来。综合考察却可见其完整的思想脉络和体系；任何理念的形成均无法脱离社会、文化的影响,学习他人的思想与方法,不仅需要对原有观念进行改造,还应该引发新的理念的形成。