教育家是人类文化的丰碑，也是人类社会真、善、美的象征和人间正气的赋形。他们甘于淡泊，脚踏实地，乐于奉献，矢志不移，品德高尚，精神崇高，受人敬仰。教育家创造着教育的历史，引领着教育的开拓与创新，时代的发展与进步。　　 苏南教育家在灿烂的吴文化濡染下，得先气之风，引领并推动着苏南乃至全国教育的探索与发展。他们学贯中西，博古通今，博采众长，以大无畏精神，革故鼎新，投身到波澜壮阔的近现代教育改革与实践中，推动了苏南教育的近现代化。　　 本研究从两个方面对苏南教育家的意义世界进行考察，一方面是以苏南教育近现代化为线索，以教育的重大变革为转折，梳理苏南教育家眼中的教育；另一方面通过史料的整理与归纳，分析苏南教育家的人文情怀。　　 首先，探讨苏南教育家对教育意义世界的理解。这个部分主要梳理苏南教育家在近现代特定的时代背景下，所坚持的教育理念、信奉的教育价值、追求的教育理想、追寻的精神家园，如何促进教育事业的进步，推动社会的发展，如何化育人生，形成灵动的生命，促进个人的全面发展。　　 接着，分析苏南教育家的人文情怀。苏南教育家在“经世致用”传统的影响下，在近代急剧变革的历史时期，以赤子之心投身于“救亡图存”的教育事业，有着特有的思虑、激情、自由、信念、意志、行动、信仰，正是这样的教育精神、崇高气节、博爱情怀、终极关怀之存在，才有了冯桂芬、王韬、马相伯、盛宣怀、江漱芳、王同愈、侯鸿鉴、李佩黻、黄炎培、郑辟疆、唐文治、王季玉、潘懋祖、俞庆棠、刘海栗、潘序伦、俞子夷、叶圣陶、徐悲鸿等教育家，造就了他们在教育上的卓著功勋。