从世界各国的教育现实来看，许多国家对开设专门的德育学科课程持肯定的态度。我国自1981年在小学开设思想品德课以来，一直对其高度重视。思想品德课是我国小学德育最经常的重要途径，而其实效性差是困扰学校德育工作的难点问题。因此，在全社会实施公民道德教育的大背景下，研究小学思想品德课教学的实效性，具有重要的现实意义。 本论文首先对思想品德课自身的特征及品德教学与知识、技能教学的区别进行了浅析。在前人研究的基础上，对思想品德课教学的实效性进行了多角度讨论，将其定义为：思想品德课教学的现实功效与期望功效的吻合程度。吻合程度越高越有效，反之则实效低下。 小学生品德发展的年龄特征是研究思想品德课教学实效性的内在根据，在前人研究的成果之上，论文从年级和品德结构(知情行)两个角度对该问题进行了分析，这也是探讨思想品德课教学实效性的基础。通过问卷调查(和访谈)，对教学现状进行了具体研究，发现影响实效性的问题主要有：教师对学生的心理特征、兴趣、生活等缺乏了解；教学内容知识化、抽象化，与学生的现实生活脱节；教学方法单一，现代教学技术使用贫乏。针对以上问题论文提出思想品德课教学应树立五大基本理念：把握背景——教学的基础；深入浅出——重要的教学原则；现实生活——教学的源泉；启发一探究——教学的基本特征；美——教学的至高境界。最后，提出了提高思想品德课教学实效性的具体途径：加强教师培训；开展调查研究；建立平等复合的师生关系，弘扬学生的主体性；教学向现实生活的开放；丰富情感体验，重视情感培养；重视教学评价。