在全球化背景下,人们使用英语的机会大大增加。因此,英语成为我国学校的一门必修课。为了提高教学效果,从语法翻译法到任务型教学,各种教学方法不断推陈出新。在英语教学中,语法占有非常重要的地位,尤其是在初中英语教学中。长期以来,语法教学一直存在争议。目前,初中英语语法教学中还存在许多问题,教师们也非常关心如何进行英语语法教学。教师在英语教学中对语法规则的过多的解释或忽视,都可能会对学生的语法学习产生负面影响。近年来,微课作为一种新的教学资源,以其简短,便捷,高效的特点不断地受到国内外众多学者和专家的关注。微课与学科教学的有效结合更是成为了研究的热点话题。微课是一种创新型的教学方法,将本节课的重点、难点等知识点或教学过程建构成一种简单,短小的视频课程。本研究旨在以建构主义理论,掌握学习理论和认知负荷理论为基础将微课教学法应用到初中英语语法教学中,探究微课应用的意义。笔者以平陆康平中学10名教师和86名学生为研究对象,实验班采用微课进行英语语法教学,控制班采用传统方法进行英语语法教学,运用问卷调查、访谈、测试方式来调查研究。具体探讨问题是:(1)微课的应用给初中生学习语法的态度带来了哪些变化?(2)微课的应用给初中生语法学习成绩带来了哪些变化?实验结果表明,实验班的成绩明显高于对照班。实验班的后问卷和访谈的结果也表明,微课语法教学可以改变学生语法学习的态度,使他们更加积极参与课堂教学。因此,微课语法教学对于学生语法学习成绩的提升以及学习态度的转变都有显著成效。笔者针对此次研究,提出一些建议。第一,在初中英语语法教学中,可充分发挥集体备课的优势,让所有英语教师共同参与到微课的设计和制作中来,设计出吸引学生的微课,并不断对微课内容进行完善;其次,加大青年教师教育信息技术的培训,培养年轻教师学会制作并使用新型教学资源的能力。而由于时间等客观因素的限制,实验的结果的有效性在一定程度上不能得到有效的检验,因此还需要更深一步的探究,以便发挥微课在英语语法教学中的最大优势和研究价值。