在英汉同传训练中,学生译员会遇到各种语域的讲话。作为语言表达的特征之一,语域是否会对学生译员的同传表现产生影响?笔者在日常练习中发现,在处理不同语域的材料时,听译时差和译文完整度这两个同传中的重要因素会有所变化,但这一假设只是基于笔者个人的经验及观察。源语语域对学生译员听译时差及译文完整度是否有影响,有何种影响,仍有待证实。笔者以语域理论、认知负荷模型、意义单元的定义以及通传信息分析体系为理论基础,选取语域高低不同的两段材料,对北京外国语大学高级翻译学院的八名研二学生进行英汉同传实验,并对实验结果进行定量和定性分析,以探究英汉同传中源语语域对学生译员听译时差以及译文完整度的影响,并探讨不同语域下学生译员应采用的翻译策略。实证研究结果显示,在英汉同传中,源语语域与学生译员听译时差及译文完整度均呈负相关。源语语域较高时,学生译员应采用断句策略;源语语域较低时,应采用等待策略。此外还可以运用省略、增补、转换等策略。