倾听是教学活动中必不可少的环节,教师教学倾听能力既影响着幼儿的生命成长,也影响着教师教学能力的发展。幼儿教师在教学活动中要关注幼儿的言语或非言语表达,要在理解和接纳的基础上对幼儿的回答给予及时评价和反馈,并与幼儿形成一定的情感共鸣。本研究在梳理国内外有关教学倾听研究成果的基础上,对教学倾听内涵给予了科学解读,并将教学倾听能力要素理解为教学倾听注意能力、教学倾听理解能力、教学倾听评价能力和教学倾听共情能力。通过问卷法、访谈法和观察法的综合运用,对A市7所幼儿园的133名新手型幼儿教师的教学倾听能力进行了现状调查。研究发现,新手型幼儿教师教学倾听能力在四个维度上的发展水平还有待提升,存在着教学倾听注意能力易转移、教学倾听理解能力欠缺、教学倾听评价能力薄弱、教学倾听共情能力不强等方面的问题。影响新手型教师倾听能力发展的因素包括教师和幼儿园两个层面,前者主要有教师倾听观念有误、教师知识储备薄弱、教师科学有效的组织与管理能力不足等三个方面;后者主要表现为幼儿园倾听培训匮乏以及幼儿园以倾听为主题内容的园本教研活动缺乏两个方面。本研究相应的提出了提升教学倾听能力的建议:新手型幼儿教师可通过加强教学倾听理论的学习、增强多领域的知识储备、掌握倾听技巧等方法来实现教学倾听能力的提升;幼儿园可以帮助新手型教师组建教学倾听专业学习共同体、开展基于倾听的园本培训来发展新手型幼儿教师的教学倾听能力。