词汇学习是外语学习的重要组成部分。词汇量的多少直接影响听、说、读、写以及其他语言技能的发展。对于外语学习者而言,掌握所学语言的词汇是提高外语水平的重要途径。如果没有足够的词汇来表达思想、理解对方观点,就无法与别人交流。特别是对于母语为非英语国家的学生而言,在英语学习过程中首先遇到的问题就是如何更有效地学习词汇。然而当学生费尽心力记住了一些单词后,在具体的语境中,却又因为不能写出单词的正确形式而丢分,这就造成了事倍功半的效果。所以研究如何能够提高学生单词拼写能力是一个很有意义的课题。制约英语学习者单词拼写能力的因素有很多,本文主要考察的是高中生的词性意识是否制约了他们的单词拼写能力。本文主要通过以下几个步骤来进行阐述:首先,对过往的研究进行归纳和概括。以错误分析理论作为指导,以《英语新课程标准》为准绳,将其二者作为本文的理论基石。其次,本文采用定量的研究方法。对30名不同层次的高二学生进行闭卷测试。然后用错误分析理论对学生所犯之错误加以归类和分析。其结果表明,高中学生的词性意识与他们的拼写能力成正相关关系。词性意识强的学生,会主动地分析上下文,然后写出正确的单词形式。而词性意识弱的同学,只会机械地写出单词,但是不能写出正确形式,因而得分率很低。最后,针对学生词性意识弱的现象,本文指出了以下几点建议,首先教师应认识到词性的重要性;其次,在平时的课堂教学中,针对不同层次的学生,教师需要采用相应的词性建构模式,从而使学生在单词拼写能力方面有长足提高。