中学音乐教育均衡属于我国推进教育均衡发展理论中“微观质量均衡”的一个分支,笔者在研究国内外相关理论的基础上,重点以哈尔滨市南岗区中学音乐教育中的均衡为研究内容,借助有效备课、有效上课、有效培训以及制度保障来论述促进音乐教育均衡的实效性路径。笔者认为,有效备课、有效上课、有效培训这三者之间是环环相扣,密不可分的,在有效课堂实施中缺一不可,而只有做到这三点,才能保证课堂教学的高质量,这也是推进中学音乐教育均衡的一个重要前提。在此基础上,还需要建立校际间的教师流动互助制度,充分发挥名师和骨干教师的引领辐射作用;同时,给青年教师创造快速提升的空间,让每一位教师的执教能力都得到快速的提升,推进区域内各校之间、学校教师之间教育教学能力的均衡提高,从而让他们的课堂、他们的社团、他们的审美引带能力带动学生走向新的高度,有效的促进学生音乐审美能力的均衡发展,这正是“微观均衡”理论所追寻的目标,即教育质量的均衡。基础音乐教育“以音乐审美为核心”的理念就是要让学生从音乐中学会欣赏美、享受美,达到这个目标即实现了音乐教育质量的提高和均衡。当然,推进教育均衡的目标非一朝一夕能实现,追求中学音乐教育均衡的脚步也需要一代代人边走边思,边做边改,不断完善,直至实现的那一天。