反拨效应,通常指考试对教与学产生的实际影响,它在语言测试中是普遍存在的。英语作为一门重要的高考科目,必然会对高中英语教与学产生影响,它一方面为英语教学提供科学指导,改革高中英语教学;另一方面,也需要有选择性,能够满足高考的选拔要求。2014年2月,我国国家教育部考试中心宣布,“单项选择题”将被“语法填空题”取代。因此,当高考采用一种新的测试类型时,研究其对教与学的反拔效应是非常必要的。然而,通过对相关文献的梳理和研究,笔者发现尽管在国内其它地区有人做过关于高考英语语法填空题的反拨作用的研究,但在内蒙古地区这类研究却很少,尤其是关于语法填空题对语法教与学的反拨作用的研究更少。因此,有必要进行这方面的研究,以期为相关教学提供帮助。本研究以Alderson和Wall提出的反拨假设、Bailay提出的基础反拨作用模型作为理论基础,采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法,对O市高中英语教师学生进行调查研究,旨在探究以下三个问题:（1）教师和学生对于高考语法填空题的态度;（2）高考语法填空对高中英语语法教学的反拔作用是什么;（3）高考语法填空对高中英语语法学习的反拔作用是什么。本研究的主要发现如下:第一,大部分教师和学生对高考英语中“语法填空”题持肯定的态度;第二,语法填空题对于教师的语法教学方法、语法教学形式、语法教学内容等均产生积极的反拔效应,但对语法教学材料产生了消极的反拔效应;第三,语法填空题对于学生的语法学习方法、语法学习形式、语法学习内容等均产生积极的反拔效应,但对语法学习材料产生了消极的反拔效应。基于上述研究笔者提出了提高正面反拔效应的方法,如教师应该选择更丰富的语法教学材料,创建合作探究式的课堂,教育行政部门应该定期组织教育培训活动,增加教师关于测试的理论知识,同时教育行政部门也因该对测试的评价方式进行改革等。