创新是一个民族进步的灵魂,一个国家的强大离不开创新型人才,而创新型人才的培养离不开中小学的基础教育。2011年《英语课程标准》(修订版)注重学生实践能力和创新精神的培养,传统的学习方式已经无法满足新时代的诉求,学习方式的转变也就成为2011年新课程改革的重要目标之一。自主学习这种新型学习方式逐渐受到青睐,学生自主学习能力的发展也越来越受到关注。本文采用问卷调查法及访谈法收集相关数据,进而对初中生英语自主学习能力的水平、发展趋势以及影响其英语自主学习能力的主要因素进行分析,以期探索出一条促进初中生英语自主学习能力发展的有效途径。本文首先回顾了国内外自主学习能力的研究历程,明确了自主学习能力的定义,并分析自主学习能力的理论基础和影响初中生自主学习能力的三个主要因素。其次,对问卷和访谈所收集的数据进行分析,结果显示:自2011年新课程改革以来,初中生的英语自主学习能力有所提高,但仍然面临很多问题,例如,与七年级学生的英语自主学习能力相比,九年级学生的英语自主学习能力没有提高,反而有所下降;元认知策略和情感策略的应用仍然影响初中生英语自主学习能力的提高,例如,很多学生仍然不会使用元认知策略监控自己的学习,学校对情感策略的培养尚不重视等。更值得注意的是,在初中阶段,自我同一性也是影响学生英语自主学习能力提高的重要因素之一。最后,本文分别从元认知策略,情感策略和自我同一性三个方面给出提高初中生英语自主学习能力的建议,以期为初中英语教师提供培养学生自主学习能力的参考。