诗歌是一种表现现实生活和表达思想感情的文学形式,诗歌教学在阅读教学中占有重要的意义,但是事实上,诗歌教学在整体阅读教学中的地位逐渐削弱,诗歌教学流程的程式化,导致产生师生文本解读不够深入,诗歌被肢解成一个个知识点、重复讲解知识点、一言堂等教学问题,学生对学习诗歌缺乏兴趣,对诗歌、诗人缺乏整体性的认识与思考,学生更多的是利用答题的思维模式来理解文本,学生处于浅层学习的状态,例如不知道用什么方法去鉴赏诗歌,不能够深入体会诗人所表达的感情等等,最终导致他们提出问题、分析问题、解决问题的能力没有从根本上得到提高。本研究主要以深度学习理论为视角来研究高中语文诗歌教学,即主要研究内容就是针对语文学科当中的诗歌教学,思考在实际课堂实践中关于促进深度学习的教学策略研究。笔者采用理论与实践相结合的研究方法,通过叙述、比较深度学习与浅层学习的内涵、特点,概括出深度学习的主要特征。通过使用问卷调查法对一所高中的语文诗歌教学现状进行分析,发现高中语文诗歌教学存在一些浅层学习的现象,从两个方面分析其原因,一是必修课、选修课教学流程程式化;二是评价方式单一。从而导致学生对学习诗歌没有兴趣,教师在实际的诗歌教学过程中,主要重视培养学生识记名篇名句的能力和诗歌鉴赏能力,忽视学生的诗歌创作能力和批判性思维能力。笔者在调查诗歌教学现状、探寻原因的基础上提出相应的高中语文诗歌教学策略,主要表现为高中语文诗歌教学中注重整合教学资源、诗歌教学中注重培养学生的高阶思维、高中语文诗歌教学中强调建立反思性的评价方法,最后总结“深度学习”对语文诗歌教学的意义。主要表现为两个方面,一是“深度学习”的理念符合新课标教学的要求。二是“深度学习”有利于提高语文诗歌教学的效率,最终目的是希望对高中语文诗歌教学起到一定的的积极意义。