教育乃兴邦之本。时代的发展需要人才,人才的培养离不开坚实的基础教育。在学校基础教育中,教材不仅是连接教师和学生之间的纽带之一,也是学生学习的主要材料,是学生认识和获得自然界规律和原理的主要媒介之一。物理学科体现出世界万物的根本运动规律,是学生认识客观世界的科学基础。日本作为我国在亚洲的发达邻国,其物理教育有着值得我们学习和借鉴的地方,本文以日本和我国浙江省主流理科(科学)教材为研究对象,通过多维度的比较研究得出两国物理教材的差异性和各自的优缺点,以便更好地相互学习和借鉴。本研究首先阐述对中日两种主流科学(理科)教材比较研究的目的、背景、意义等,随后通过文献阅读法、比较研究法、案例对比法等研究方法,从两国的课程设置、课程标准、教材章首设置、栏目设置、章末设置、物理部分知识点结构安排、插图的使用以及具体的案例的比较几个方面入手,对教材的物理部分进行比较。首先,本文将现存有关教材对比的硕士论文进行了文献综述,发现大部分物理教材的对比工作是围绕着中文教材和英语教材展开,中日物理教材对比的研究较少,对初中阶段理科(科学)综合教材中的对比更是从未出现。其次,本文根据两国之间的理科(科学)课程设置指导文件对两国相对应的两门课程的课时设置、学科占比、课程标准规定的知识点内容进行对比,得出两国对应的两门课程之间存在高度的相似性和可比性。紧接着论文的第四章就教材的章首设置、栏目设置、章末设置等三个维度对教材物理部分进行对比。东京书籍版教材章首突出图片,栏目众多分布较广,章末设置习题和知识点提点,浙教版教材章首突出文字指引,栏目较多且存在不少与东京书籍版教材相对应的栏目,章末列出知识点结构图,回顾章节内容。再次,本研究展开对比的为教材中物理部分教材的知识点结构和插图的使用,大体上两套教材知识结构相似度比较大,逻辑展开顺序相似,东京书籍版的知识点难度更高,物理部分在在教材中更加集中;在插图的使用上,两套教材各具特色,其中东京书籍版的教材中插图数量多,色彩丰富,体现出日本地理文化特征,带有艺术人文气息。最后本文在两套教材中选取三个相对应的案例进行对比,对比相同知识点在两套教材上的展开中分析两套教材的优劣之处。通过对日本东京书籍版初中理科教材《新科学》和我国浙教版科学教材《科学》的对比研究,希望能对初中科学教材物理部分的完善和改进有所帮助。