论文部分内容阅读
本研究通过对比中国英语专业学习者、大学英语学习者与美国大学生的英语写作输出文本，旨在探究三类学习者所表现出的批判性思维特点的异同。研究采用Ennis创立的“理想批判性思维者特征”为标准，使用Nvivo7定性分析软件对收集到的168篇文本逐句编码，以分析学习者在文字中表现出的思维特点。两位研究者参与了文本编码，总体编码同意度为.74，总体编码信度系数为.85。计数数据转录至SPSS20.0进行统计学分析，采用Kruskal-Wallis秩和检验检测三组学生在批判性思维的各个表征间是否存在显著差异，并使用Matlab数学软件对差异项进行组间两两比较。 结果显示，在思维特征总体上，三组被试存在显著差异，美国大学生显著高于国内非英语专业大学生，国内英语专业大学生显著高于国内非英语专业大学生，但英语专业学生与美国大学生之间并无显著差异。研究发现国内外语教学在培养学生语言技能方面卓有成效，但应该更多地在外语教学过程中引入批判性教学理念，才能在提高学生外语应用能力的同时，提升学生的总体思维水平，培养学生成为积极性创新人才。