国际化是大学发展的主流趋势之一，也是衡量一所大学水平高低的主要指标。学科既是大学的学术基本单位，又是大学基本的组织“细胞”。因此，大学国际化也是以学科为基本单位开展的。优势学科是一所大学相对具有人才优势、科研优势和设施优势的学科，同样也具有国际化的优势。学科国际化是在以学科为基本单位的大学、院系或机构的组织层面，将跨国的、跨文化的、全球化的学科发展目标、趋势、理念、规划、方法以及运行实施机制与管理模式等众多维度融入、渗透到我国学科建设之中的过程;是一个通过国际交流与互动，不断创新、积淀，形成具有国际影响力知识体系的过程;也是一个学科的知识属性与组织属性在国际化进程中相互协调、共生互助、协同发展的过程。西部高水平大学理应依托优势学科国际化来促进自身的国际化建设。　　本研究以质性研究方法论为指导，案例研究法贯穿研究始终，具体采用文本分析法和访谈法。S大学是我国西部的六所高水平大学之一。教育学学科作为教育学门类下的一级学科是S大学的招牌，其国际化也取得了可观的成就。通过对S大学教育学学科进行案例研究，可以映衬出西部高水平大学优势学科国际化的现状、问题及原因，制定出相应的路径构想。　　通过对S大学教育学院的六位老师以及曾经出国访学的五位同学进行访谈。访谈数据分析和文本分析表明:学科国际化形成了国际化的人才培养体系、打造了国际化的科学研究与学术交流平台、构建了国际化的社会服务机制。这也是推动西部高水平大学优势学科国际化的成功因素。　　研究表明，西部高水平大学优势学科国际化在宏观、中观、微观层面存在三个主要问题:学科国际化丧失了国际化的灵魂、忘却了地处西部的地缘优势和访学学生的学术水平不容乐观。其主要原因有:缺乏原创性学科理论研究成果、失当的学科国际化理念和学生出国访学缺乏学术研究目的三个方面。　　在问题与原因分析的基础上，本研究提出开展创造性研究，取得原创性成果，执守国际化灵魂;立足西部，充分利用地缘优势推进优势学科国际化;完善院系访学机制，提升访学学生学术水平和打造优势学科品牌，提高学科的国际影响力四条路径构想。这有利于推动西部高水平大学优势学科国际化的进程。　　本研究主要有两处创新。其一，采用学科国际化的视角，以教育学学科为例，对西部高水平大学优势学科国际化做了研究;其二，尝试构建了西部高水平大学优势学科国际化的理论框架。