随着高中新课程改革的展开，如何根据新课程的理念来评价学生的学业成绩日益受到广泛的关注。对于评价的具体方法，尤其是闭卷测验的方法，还存在着较大的研究空白。传统的评价方法只有利于确立思维能力的培养目标，却无法确立思维能力的培养层次，因此在教学中就很难了解学生的认知水平，在评价上就难以掌握学生的认知层次。　　对于评价的理念，专家们已经提出了许多有价值的意见。但是对于评价的具体方法，尤其是闭卷测验的方法，还存在着较大的研究空白。在高中地理题目的命制中，很多题目也都包含着地理思维能力的因素，但在实际的评卷操作中，如果还是依据传统的“采分点”来打分，这就达不到考查的目标，失去了考查的初衷。本文介绍一种以测量学生的思维能力为目标的评价方法——SOLO分类评价法，笔者通过对高中地理新课程的试题命制与评价进行研究，并结合天津市静海县第一中学的具体实践，总结出SOLO分类理论运用在高中地理试题命制与评价中的成果与问题，并对问题进行分析，希望能够给课程改革背景下的高中学生学业评价提供新的视角和方法。