现代信息技术与学科教学的整合是我国面向21世纪基础教育改革的重要组成部分。近年来,在教学中应用信息技术也已逐渐被广大教师所认可,其规模与范围也在不断扩大。实践表明,通过信息技术与学科教学的整合,可以优化课堂教学,增强教学效果,提高教学质量。就化学教学中信息技术的应用而言,目前仍处在探索和研究阶段,在信息技术与基础教育发展的同时,存在着许多认识上的误区和实践中种种的不足。在认识上,有些人过分夸大信息技术在教学中的作用,认为其无所不能,只要使用信息技术进行教学,则可以解决以往传统教学所有的弊端;而有些人则持相反观点,认为应用信息技术整合于教学只不过是使用现代技术手段,穿新鞋,走老路。在教学实践中,很多教师不管教材的内容、教学方法和教学目标,不加选择地使用现代信息技术手段,用多媒体代替讲解,用投影代替板书等等;还有的教师使用信息技术时不考虑教学时机,整节课都在使用,“以教师为中心”的教学演变成了“以电脑为中心”的教学。本文重点就高三复习中现代信息技术的运用进行深入分析,发现教学实践中的问题,并从理论和实践两个层面探索现代信息技术与中学化学复习教学的关系、信息技术在教学中的定位,阐述了现代信息技术在化学复习课中运用的几种形式,并根据现代教学理论、建构主义理论等先进的理念,进行了常规课堂复习教学与现代信息技术整合研究、网络课程复习教学内容研究,重点研究了信息技术在教学中的运用时机,根据复习中学生的状态、不同复习内容、课堂过程中不同阶段来分析信息技术的运用等问题。然后,本文又从实际出发归纳了现代信息技术对学生学习的影响、教师教学方式的影响,总结分析了现代信息技术在教学中的应用对学生的要求和如何使现代信息技术与传统教学方式进行最优化结合,寻找现代信息技术与高三化学复习教学的最佳结合点,积极推动现代信息技术与化学教学整合的进程,真正使信息技术与高三复习课有机的融合,打破传统复习课沉闷的气氛,充分调动学生的复习积极性,增加学生的参与程度,实现复习课的教学优化。