随着全球信息化和网络化,社会对英语的重要性上已经达到一个高度的共识。而阅读作为英语四大基本技能之一,在高中英语教学中的作用与地位是至关重要的。《高中英语课程标准》中对学生的英语阅读能力做出了明确的规定。然而,长期以来我国的传统英语教学模式存在着诸多弊端,阅读教学的高效性也值得商榷。教学方法单一,观念相对陈旧,课堂气氛沉闷等因素导致学生兴趣低下,阅读能力较差。在此背景下,为了实现课标中对学生英语能力的要求,“学案导学”教学模式应运而生,并在许多高中进行试验。导学案,即学案导学模式,是指学生以自主学习为基础,在同学互助和教师指导下,依据学案完成学习目标的一种教学模式。其充分体现了“学生主体,教师主导”的教学思想,倡导学生独立探究、合作探究式的学习。本研究中作者以建构主义理论,“最近发展区”理论,发现学习理论为基础,结合实际的英语教学实践,对学案导学教学模式在高中英语阅读教学中的有效性进行了实验验证。作者以石家庄市某高中师生为研究对象,进行了为期一个学期的研究,并采用调查问卷和访谈研究方法。实验结果表明:学案导学教学模式在提高学生英语阅读能力、阅读兴趣及课堂有效性等方面较传统英语教学模式有一定的优越性。但本研究仍有一定的不足和局限性,在实际教学的过程中,教师可结合学生实际情况,对此模式进行完善,以达到学生快乐地,高效地学习英语的目的。