信息技术的发展是不可限制的趋势,对教育界的影响也愈加明显。未来社会变幻莫测,培养适应信息化时代的实践型、创新型与知识型于一体的人才是当前教育研究者和教育工作者的关注点。伴随一系列政策文件的颁布,作为创客教育的重要分支学科——3D建模走进教育工作者们的视野。3D建模以锻炼与培养学生的动手实践能力以及创新精神为出发点和落脚点,逐渐受到教育工作者的重视。但在实际教学中,仍存在诸多亟待解决的问题,其中最主要的问题是缺乏适切的教学活动作为指引。因此,研究结合当前初中3D建模教学存在的问题,以逆向思维模型为支撑,提出“如何开展基于逆向思维模型的初中3D建模教学活动?”的研究问题。研究在梳理国内外逆向思维模型、3D建模研究现状的基础上,在“做中学”理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论与活动理论的指导下,结合初中3D建模的教学现状,对逆向思维模型应用于初中3D建模进行了可行性分析,在此基础上构建了基于逆向思维模型的初中3D建模教学活动初步框架,依据该框架和教学内容设计初中3D建模教学活动并进行多轮实践。在每一轮教学实践后,通过课堂观察、师生访谈、学生作品等方式评价并分析教学活动效果,了解教学活动存在的问题并修改教学活动设计,最终提供完善的3D建模教学活动设计案例,并形成科学有效的基于逆向思维模型的初中3D建模教学活动框架。通过对学生作品、量表数据和满意度问卷的分析,结合课堂观察、访谈收集的数据,研究从学生制作作品水平、创造力和教学满意度三个方面统计分析整体教学效果。分析发现,通过开展基于逆向思维模型的初中3D建模教学活动,学生的作品制作水平、创造力、学习3D建模知识的兴趣以及动手实践能力等方面均取得明显提升,获得了较好的教学效果。由此验证了基于逆向思维模型的初中3D建模教学活动设计方案和框架的有效性,为改善目前初中3D建模的教学问题提供新途径,为一线教师提供教学新思路。