行为习惯教育是小学生教育的重要内容。良好的行为习惯教育对于素质教育目标的实现与小学生素质的提高具有积极的意义。在小学生良好行为习惯的培养中,班主任与家长沟通具有重要的意义。为此,本研究就小学生良好行为习惯教育中班主任与家庭沟通的问题进行研究。该研究具有一定的理论意义。本研究可以从班主任与家长沟通的视角,对小学生行为习惯教育进行研究,这可以丰富小学教育的研究成果。同时,本研究也能为学校进行小学生良好行为习惯教育提供实践依据。本研究对小学生行为习惯教育、班主任与家长沟通等相关的研究成果进行收集与整理,形成研究的思路与研究的理论基础。在此基础上,本研究对家长与班主任沟通情况对小学生行为习惯水平的影响进行问卷调查。本研究对长春市四所小学一、二年级的33名班主任和240名家长进行问卷调查,了解班主任与家长沟通情况对小学生行为习惯的影响以及影响班主任与家长沟通效果的因素。调查结果显示：(1)小学生在劳动习惯与饮食习惯培养方面存在不足。(2)班主任与家长在沟通现状存在几个方面的特点。第一,劳动习惯、饮食习惯未成为沟通的主要内容。第二,班主任与家长的沟通频次较少。第三,班主任与家长沟通渠道单一。(3)家庭情况会对小学生的良好行为水平产生影响,尤其是家长是否接受过培训会对小学生行为习惯水平产生显著影响。(4)一、二年级学生行为习惯水平相差不大。(5)班主任与家长总体沟通水平会对小学生良好行为水平产生显著性的影响；(6)沟通意识与态度、沟通策略、沟通环境和沟通培训与班主任和家长的沟通效果具有显著性正相关。(7)班主任工作经验会对沟通素质产生显著影响。为此,本研究认为应该通过提高班主任与家长的沟通水平,促使小学生积极的行为习惯。根据调查结果,本研究提出提升班主任与家长沟通成效的具体措施。第一,树立积极沟通态度与意识,增强班主任与家长沟通的积极性；第二,以小学生良好行为习惯明确沟通内容；第三,丰富班主任沟通策略,增强沟通的效率；第四,加强班主任与家长的沟通培训；第五,改善沟通环境,为班主任与家长沟通创造有益的条件。