初、高中物理课程改革是新课改中非常重要的一部分,物理学科是中学主要学科之一,在近年来中学课程改革的发展中,初、高中物理教学衔接问题也成为了新课改的重要课题。慢慢随着课程内容的广度和深度、教学方法和相应学习要求的变化,刚刚步入新高一的学生往往无所适从,“物理难学”已成为大多数学生在高中学习过程中的共识。面对公认的最难学科,初入高中的学生一时难以找到适合自己的学习方式,相比初中物理,高中物理更让他们一筹莫展。本文采用文献调研法、理论分析法和调查研究法,以玉溪师范学院附属中学高一学生及物理教师为研究对象,在明确相关理论框架的基础上,分析当前初高中物理教学衔接的现状,识别了当前初高中物理教学衔接存在的主要问题。以该高中高一学生及物理教师为研究对象,研究当前高一物理教学中初高中物理衔接的现状,从教材、教师和学生层面识别当前初高中物理教学存在的主要问题,并剖析造成这些问题的原因。针对这些问题,基于相关的教学法及学习理论,提出相应的优化策略。本研究发现了当前初高中物理主要在教学性质、教学目的、教学内容、教学方法和对学生能力要求方面存在较大的差异。当前初高中衔接存在的主要问题包括教材方面和教师方面两个主要的方面。教材方面的问题主要在于初高中物理概念和规律缺乏连续性和一致性以及实验课程存在跳跃性。教师方面的问题主要包括高一教师对初中物理教材了解较少、高一物理教师的教学方法不合适以及高一物理教师配备不足。最后针对这些差异和问题,提出了高中教师应研究初中教材进行知识衔接点的把握、结合学生认知水平选择合适教学方法、培养学生正确的学习方法和学习习惯以及合理进行教材的编写和使用等优化建议。在写法上本文以人教版初高中物理新课标实验教材为载体,从教材、教师和学生层面识别当前初高中物理教学存在的主要问题,并从教学内容及方法上提出可行的优化策略,为高中物理教师教学工作提供可行的教学建议。最后以摩擦力概念为教学案例,进行初高中教学教学衔接优化设计,并通过对学生进行问卷调查考察了教学衔接优化的效果。结果显示优化策略能够起到了很好的教学衔接的效果,而且能够显著降低物理知识的学习难度,促进学生更好地掌握物理的概念和知识点。本研究能为初高中物理教学衔接问题的解决提供建议和参考,引导学生顺利跨过初升高的物理学习衔接的难关。