近年来,随着我国入境游客量的持续增长,社会对英语导游员的口语交际能力提出了更高的要求。对于中等职业学校旅游专业的学生来说,英语既是一门基础课程,也是一门专业课程。英语导游员要求在掌握了必备的旅游专业技能之外,还能进行日常的英语会话交流,能用英语讲解我国的名胜古迹、风土人情等。所以,在旅游英语的课堂上,着重培养学生的英语口语交际能力是十分重要的。然而,由于中职学生英语基础较差、学习能力不强,且在校学习时间短、英语教材偏难等原因,旅游英语的课堂教学效果常不尽如人意。因此,进行中职学校旅游英语教学研究具有十分重要的现实意义。对话教学是指师生基于互相平等的立场,通过谈话或倾听进行沟通交流的一种学习方式,它是在教师的引导下,以对话为手段,师生或生生之间展开有效的口语交际。作为一种新的教学形态,对话教学不再是教师教教材、学生学教材,而是使教材成为一种“谈资”。近年来,国内外关于对话教学理论的研究成果显著,但大多数还局限于文献研究或理论研究,关于对话教学理论在中职学校旅游英语教学中的应用研究几乎无人涉及。本文通过教学实践探讨对话教学理论的实用性,以就业为导向,突出中职教育的特色,使学生获得的英语口语技能真正满足未来岗位的需求。本研究尝试将对话教学理论应用于旅游英语的课堂教学中,采用问卷调查、观察和实验研究等方法,对中职学校旅游英语对话教学的特色、中职学校旅游英语对话教学存在的问题、研究的理论依据、对话教学理论在中职学校旅游英语课堂上的应用策略、教改实验过程等进行了深入系统的探讨。研究表明：对话教学理论的应用效果是明显的,对于提高学生的口语交际能力起到了积极的促进作用；不但调动了学生参与课堂活动的积极性和主动性,而且丰富了课堂活动的形式,激发了学生学习英语的兴趣；还为中职学校旅游英语的教学开辟了新的思路,对促进旅游英语课堂教学改革具有重要的意义。