随着人类进行有目的的身体训练,体育教学理论就已经诞生,然而作为一门学科,体育教学论则刚刚诞生不久,但是它从成为一门独立学科那天起,就担负起普通高等学校体育教育专业的师资培训的重任,成为搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。那么,从体育教学理论到体育教学论中间到底经历了一个怎样的发展历程?在各个时期具有何种特点?成为一门独立的学科之后,它目前存在一些什么问题?将来会向什么方向发展?这是体育教育界关注的问题,也是本课题有待深入研究的问题。有鉴如此,本论文运用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法等研究方法,在对体育教学论相关概念理解的基础上,以体育教学论的课程与教材为对象展开研究。首先追溯体育教学思想的在中国发展的源头,但体育教学论的雏形则形成于学制建立以后,所以本研究着重从理顺学制建立后我国体育教学理论的发展开始,同时总结我国体育教学论在发展的过程中的发展规律,直至体育教学论做为一门独立的学科雏形的出现。在此基础之上,从学科高度对体育教学论进行定位分析,最后再从定位分析的结果出发,对体育教学论目前存在的问题进行探究,并对其未来发展方向做出预测。课题研究结果认为:体育教学论之所以经历了如此曲折的发展历程,是因为我国学者没有掌握良好的体育教学论研究方法,使体育教学论一直处于“移植”研究阶段。体育教学论研究者需要在反思的基础上,站在学科的高度,对体育教学论研究方法进行再认识,掌握科学的方法论,运用良好的体育教学论研究方法进行理论结合实践的研究。从学科角度看,体育教学论正走向成熟,它的学科逻辑会向着科学化发展,学科内容向着整合化方向发展。