教学效果的评价是新课程实施的重要组成部分。教学评价包括的内容很多，其中课堂即时评价是指在课堂教学活动中对学生的各种学习行为给予及时的评价。而近年来，越来越多的教育者也意识到了课堂即时评价对课堂教学的巨大作用，它能对教学过程进行有效的调控，加强针对性教学。可是如何取得即时而全面的即时评价反馈信息来提高课堂教学成效，一直是困扰教师的难题，要解决当今反馈教学的瓶颈必须借助现代信息技术。信息技术的不断进步为优化课堂教学提供了更多的选择。课堂教学引进技术的过程中，继传统的单向演示技术之后，即时互动反馈技术——clicker逐渐走入人们的视野。这种1∶1的手持设备不仅直接体现了信息技术“面向学生，进入课堂，服务教学”的根本要求，也预示着信息技术应用于课堂教学的某些新走向，在加强课堂教学过程的信息采集、形成性评价方面具有独特的优势。那么，借由clicker的技术优势，是否能解决目前存在于实施课堂即时评价中所遇到的一些困难呢，是否能提高课堂即时评价的教学效果呢，这是本文要研究的工作。　　本论文的主要工作有以下几个方面:　　(1)为了了解课堂即时评价在初中科学教学中的应用现状，以期更好的使clicker与课堂即时评价相结合，本文采用文献调查法和问卷调查法开展调查研究，对初中课堂即时评价的应用现状进行了分析和总结。结果显示:在实施课堂即时评价的过程中出现了评价主体单一、评价方式有所局限、学生课堂参与度低、无法体现即时评价的时效性等问题。　　(2)针对调查结果，结合clicker功能特点，思考并提出适合clicker课堂进行的教学策略。本文针对当前课堂即时评价在调查中凸显的教学问题与困境，研究clicker应用于教学的理论依据。并在此基础上归纳出clicker应用于教学中的功能，提出了clicker应用于教学中的策略，为教师课堂利用clicker进行课堂即时评价提供参考。　　(3)根据文献调查和问卷调查，在对目前课堂即时评价有一定了解的基础上，提出较为全面的检验课堂即时评价的标准——学生课堂学习成效。该标准主要包括五个维度:学生课堂学习兴趣，课堂参与度，课堂学习注意力，课堂自我评价以及学科认知能力。以此较为全面的对课堂即时评价的教学效果进行考核。　　(4)为了检验clicker在课堂即时评价中的引入对于提高教学有所帮助，选取了深圳市上步中学初一年级三个班进行了实证研究。依据本文提出的检验标准，实验班、控制班进行一段时间的课堂即时评价后在学习成效上是有显著差异的(P＜0.05)，并且在实验班中，原学习成效较差的学生提高得较快。　　本文的研究结果表明，针对目前初中科学课堂即时评价的不足，利用clicker对在初中科学课堂即时评价进行干预强化，既可以解决长期困扰教师课堂即时评价中遇到的难题，又可以有效地提高课堂即时评价的教学效果，对于学生的学习注意力，课堂学习兴趣等都是有帮助的。