新课程标准实施已经一年，主旨为了提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，引导学生学会学习，重视学生知识的构建，培养学生科学的思维能力以及创新能力。初中化学是化学这门课程的入门启蒙课，要求我们在教育教学实际中，重视学生的学习方法、科学的思维能力的培养，运用多种教学媒体手段和教学方法，发挥现代信息技术的优势，为初中学生将来进一步的高中化学学习、终身学习和适应现代社会生活打下良好的基础。思维导图（Mind Maps）是一种利用图形将放射性思考具体化进行信息加工和解决问题的工具，是世界著名心理学家、英国教育专家东尼博赞（Tony Buzan）在1970年提出的。使用思维导图，改变了人们传统上使用左脑进行思维的线性思维方式，同时运用左脑和右脑，综合人的发散思维、集中思维和创造力，有关的关键知识通过形象直观的图示建立起各种概念及各各知识之间的联系，转换成简洁明了、容易记忆、有高度组织性的彩色图像，从而激发并持续加强学习兴趣，提高人们的记忆力、思考技巧和学习效率。鲁教版初中化学九年级教材中的“海水中的化学”这一章节是初中化学中的难点、重点，知识点众多并且牵涉的知识面广，系统记忆起来有一定的难度；从另一方面涵盖了四大版块知识，且这部分内容贴近生活实际，与人们生活息息相关，又比较抽象，选择这一内容具有一定的代表性。在本章的教学中引入思维导图的研究，采用理论和教育教学实践有机结合，综合运用了文献研究法、问卷调查法、观察法等方法。在具体研究中，根据思维导图的相应理论基础，以思维导图为工具，借助制作思维导图软件—MindManager6.0制作思维导图，建构思维导图在初中化学“海水中的化学”教学过程中的新授课、复习课、实验课等环节的教学策略。实际教学证明：初中化学教学中运用思维导图，将零乱的化学知识有序化、系统化，减轻学生掌握知识的难度，提高学生记忆力及分析能力，提高了学生思维能力水平，又增强学生间的交流和合作能力，丰富了初中化学的教学方法和学生学习方法，为加快思维导图在教学中的推广普及提供一定的参考。