初中毕业、升学考试是义务教育阶段的重要考试，是我国考试制度的重要组成部分。然而，由于多年来一直受“应试教育”的影响，其考试的内容、形式和管理等方面都不同程度地存在着与“素质教育”相悖的倾向，特别是思想政治课考试，远远没有达到教育目标的要求，思想政治课考试改革势在必行。 由于中考思想政治课开卷考试只是近两年的事，与其有关的实践还处于比较粗浅的摸索阶段，所以目前国内尚没有一个较为完整的理论体系，更没有构建起一个较科学的思想政治课开卷考试的评价体系，这给中考命题工作和阅卷工作带来了诸多不便，也使广大考生中考思想政治课的考试成绩失去了应有的意义。实践需要科学理论的指导，本人斗胆将此作为研究课题，实在是想起到抛砖引玉的作用，真诚地期盼专家们的指点，提高我市中考政治课开卷考试的信度，为我市由“应试教育”转向“素质教育”尽一点微薄之力。 在本课题的研究过程中，我主要采用了以下几种研究方法。 (一)理论研究法：通过相关理论特别是中学基础课程评价体系理论，展开对建立初中思想政治课教育教学评价体系的研究。从思想政治教育的内容来看，马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义原理以及伦理学、共产主义道德等都是研究的重点；从思想政治教育的评价方式和方法来看，思想政治教育的评价问题与普通教育学、心理学、德育原理、教学法等普通教育理论关系最为密切，只有将普通教育理论和思想政治教育密切结合，才能建立起作为新兴学科的思想政治教育评价体系。 (二)经验研究法：通过总结全国各地组织中考的工作经验，探讨思想政治课考试改革，丰富我市初中政治课考试评价体系。 (三)实验研究法：通过有计划的教育实验(如，2000年兰州市中考闭卷考试与2001年兰州市中考开卷考试的比较)，对本研究课题所设定的改革效果进行了实际的验证。 (四)比较研究法：通过对不同形式考试的试卷进行比较分析，对我市与其他省市命题思路的对比分析，深入探讨思想政治课考试评价问题。另外，我国与其他国家的社会制度性质不同，思想教育的内容也就不同，但教育的方式方法则是可以借鉴的，进行国际性的比较研究，可以开阔眼界，吸取好的经验。 本篇论文主要是以我市2000年与2001年中考政治试卷的分析为主要依据，展开对中考考试改革的研究工作，共分四个部分，即: (一)初中思想政治课考试改革是基础教育改革的要求; (二)现行初中政治课考试中存在的问题; (三)初中思想政治课考试改革的探索; (四)对政治课考试改革的理性思考。 在本研究课题中，我试图解决知情意行的统一问题，它不仅是多年来的中考思想政治课考试命题中的重点问题，也是命题工作中的最大难点问题。目前的政治课考试窄化了思想政治课的评价范围，有悖于制订教学目标的初衷。大教育家布卢姆就认为教育评价的领域包括认知领域(认识、理智和技能)和情感领域(价值接受、价值形成、信奉等)，而后者恰恰是社会类课程的主要评价领域。①实际上，教学评价涉及非认知领域正是思想政治课考试的独特之处，也是其特有的困难所在，是思想政治课考试命题中无法回避的一个挑战。通过大量的事实，我论证了应对这一挑战的新思路，提出了一些可行性的措施供广大的中学政治教师、及中考组织工作者们参考，并恳请同行们对其中的不足给以批评指正。二ＯＯ二年五月