自我和谐是自我研究中的重要组成部分，作为一种积极的内部心理资源，自我和谐对于提高个体的社会适应能力，增进个体的心理健康具有重要作用。本研究以社会适应的认知（智力）模型为依据，研究了青少年自我和谐与社会适应的关系，并重点探讨了解释风格作为一种认知变量在青少年社会适应的过程中发挥的作用，对推动青少年心理健康教育具有重要的理论价值和实践意义。研究综合采用文献法、测验法等多种方法，主要进行了以下几个方面的研究：第一，在构建青少年自我和谐理论的基础上，编制了《青少年自我和谐问卷》；第二，以自编的《青少年自我和谐问卷》为测量工具，调查了广州市青少年学生自我和谐的发展特点；第三，以《青少年自我和谐问卷》、《归因风格问卷》和《中学生生活状况问卷》为测量工具，系统考察了青少年自我和谐、解释风格与社会适应之间的关系，重点探讨自我和谐的功能，即自我和谐对社会适应的作用机制。通过以上研究，本文主要获得以下几个结论：（1）编制的《青少年自我和谐问卷》包含三个维度22个项目，统计分析表明，该问卷具有良好的信度和效度。（2）青少年自我和谐总体上属于正态分布，大部分处于中等水平。（3）青少年自我和谐总体水平在性别、家庭变量和是否独生子女方面没有显著差异，但在各个维度上差异表现不同。（4）青少年自我和谐发展在年级变量上存在显著差异。（5）青少年自我和谐、解释风格与社会适应三者之间存在显著相关，自我和谐、解释风格对青少年适应适应具有显著的预测作用。（6）解释风格在青少年自我和谐与社会适应之间具有中介作用。