在我国现今的教育制度下,各个专业或非专业院校中学生学习的课程和内容种类颇多,尤其是在体育教育专业院校中,学生除了学习专业的项目外还要学习其他的全国普及的运动项目。因此,学生如何让能够在规定的学习年限和时间内高效合理的学习多种运动项目,提高学习效率就成为了体育教育专业院校亟需解决的问题。在新课程标准的实施下,各类学校需要的是可以“一专多能”的教师,因此“为迁移而教”就成了体育院校教师及学生共同重视的观念。教师可以在教学中.让学生逐渐认识运动技能迁移,并且可以在学习中更多的运用运动技能迁移理论。学生学习运动技能时可以准确的判断出两种或三种项目技能之间的共性与区别,以便更快的举一反三的学会多种运动技能。本论文应用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法、数理统计法等几种研究方法研究论证了羽毛球和网球在教学中的运动技能迁移现象的应用和影响：1.羽毛球运动和网球运动的步伐节奏是基本相似的,说明两者之间步伐技术可能存在着运动技能正迁移现象。2.从羽毛球运动和网球运动的正手击球技术来看,两者除了手腕关节,引拍鞭打击球这一技术环节存在着较大相似度的,所以羽毛球运动和网球运动的正手击球技术存在着较大的运动技能正迁移,而手腕又存在着较少的运动技能负迁移。3.羽毛球的搓球技术和网球的截击球技术的分析对比,从技术环节以及动作结构来看就有着很大区别,所以羽毛球和网球之间可能存在着较大的运动技能负迁移。4.羽毛球运动和网球运动之间存在较大运动技能正迁移的还有羽毛球的高远球技术和网球的上手发球技术,两者之间的动作顺序以及动作结构是相似的。5.羽毛球杀球和网球的高压球的动作结构、动作顺序相似,所以两者在高压球技术方面有很大的运动技能正迁移。最后通过对这种同项群运动项目的分析结合教学实践以期望体育教师能根据运动技能迁移规律与教材和项目间的联系,合理安排课程和教学进度,提高学生对利用运动技能迁移理论的能动性,自觉的应用该理论学习心得技能与知识。