目的：探讨大学生心理韧性与核心自我评价、抑郁、焦虑之间的关系。方法：采用采用青少年心理韧性量表、核心自我评价量表、流调中心抑郁量表、焦虑自评量表对湖南省某重点高校600名大学生进行调查。通过描述性统计、t检验、皮尔逊相关检验、多元线性回归检验等方法进行统计分析。结果：1、本研究中大学生的心理韧性水平较高,心理韧性总分和积极认知、家庭支持、人际支持在性别上存在显著差异,心理韧性在年级、是否独生子女上不存在显著差异。2、核心自我评价整体得分较高,核心自我评价在性别、年级、是否独生子女上不存在显著差异。3、大学生抑郁得分较低,抑郁在性别、年级、是否独生子女上不存在在显著差异。4、大学生焦虑得分较低,大二学生焦虑水平显著高于大一学生,大三学生焦虑水平显著高于大一学生。焦虑在性别、是否独生子女上不存在显著差异。5、核心自我评价与心理韧性总分及各维度呈显著正相关；与抑郁呈显著负相关：与焦虑呈显著负相关。心理韧性总分及各维度与抑郁呈显著负相关；与焦虑呈显著负相关。6、心理韧性总分、核心自我评价、情绪控制对抑郁有极其显著的回归效应；心理韧性总分、核心自我评价、情绪控制对焦虑有极其显著的回归效应。7、心理韧性在核心自我评价与抑郁之间的中介作用显著。8、心理韧性在核心自我评价与焦虑之间的中介作用显著。结论：1、大学生核心自我评价、心理韧性与抑郁、焦虑关系密切。大学生的核心自我评价越高,心理韧性水平越高,抑郁与焦虑程度越低。2、核心自我评价、心理韧性负向预测抑郁。3、核心自我评价、心理韧性负向预测焦虑。4、心理韧性在核心自我评价与抑郁之间起部分中介作用。5、心理韧性在核心自我评价与焦虑之间起部分中介作用。图4幅,表13个,参考文献82篇。