课堂教学公平是教育公平在微观领域的体现。在我国,英语课堂是学生英语学习的主要语言环境和渠道,课堂教学是否公平直接影响教育公平。教师提问作为英语课堂教学的重要组成部分,对于培养学生的语言能力,促进学生思维发展都具有重要作用。因此,英语教师提问的公平情况会直接影响课堂教学公平以及教育公平。目前关于教师提问公平的实证研究还较为薄弱。研究者对提问公平的界定较为狭隘,忽视了教师提问公平中的差异对待学生这一内涵。此外,多数研究者只是从教师提问行为的角度对教师提问公平进行探究,未考虑到教师的教学公平意识与学生对提问公平的体验。本研究力图较为全面地从教学公平角度对高中英语课堂教师提问进行调查。本研究综合运用文献研究、问卷调查、观察和访谈四种方法,从教师意识、教师提问行为和学生体验这三个视角进行调查,以期了解高中英语教师的教学公平意识、教师提问的公平情况以及学生对于教师提问的公正体验。研究发现,教学公平问题没有受到学校和教师重视;教师对教学公平的认识存在误区;教师在提问时没有重视学生尊严问题;教师在提问时存在不平等对待学生的情况;教师在提问时一定程度上差异对待学生,但仍存在不足;学生对于教师提问的公平感较好,但信任感和满意度有待提高。针对研究发现的问题,笔者建议学校应组织教师对教学公平知识进行学习;教师应均衡分配提问机会、反馈和候答时间;教师在提问中应多提出高层次问题,多在课下询问学生情况,以及适度补偿后进生;教师还应该营造民主平等的课堂氛围。