生词注解是对外汉语教材的重要组成部分,生词注解得正确与否一定程度影响学生对词语的理解和掌握,因此对生词注解进行研究很有意义。文章选取杨寄洲主编的《汉语教程》(第3版)为研究对象,主要研究教材1-3册的生词注解。文章主体部分一共分为四个章节。第一章主要是对生词注解中的相关要素进行说明,主要包括生词的数量、生词的编写顺序、生词词性的标注以及注解语言几个方面;第二章是考察生词的注解方式,主要是按汉语词有无英文对应词来分类考察;第三章是考察生词的英文注解词是否合理,将存在的问题按语义、语用、语法、文化等方面分类统计,分析生词的注解在哪方面的问题比较突出。第四章根据编写体例、注解方式和英文释义上的问题对教材编写提出建议。《汉语教程》关于生词注解的优点非常明显:注解语言非常简洁、实用;注解词语的数量也比较合适;注解方式比较灵活,特别是多个对应词、对应词加说明的注解方式非常实用;英文释义基本能够传达词语的意义。但是仍然存在以下问题:在体例编写上,生词顺序相对来说比较死板,建议采用更灵活的方式来编写,如按意义相关或词性相关来排列等,以便学习者容易查找和记忆生词。注解体例中没有例词或例句,不利于学生对词语的理解和掌握,建议在注解体例上增加词语搭配或例句。在注解方式上,无英文对应词的生词,主要采用解释定义或者是说明用法等方式,不够生动。建议多种释义方法相结合,如在解释定义的基础上附加图片、漫画,在解释用法的基础上辅助运用公式法。从英文释义的内容来看,在语义和语法方面存在的问题还比较大,语用、文化方面的问题相对来说少一些。在语义方面存在的问题,一个是注解词不符合生词在文中的意义,一个是注解词和被注解词意义不对应。在语法方面,有的词性标注得不正确。有的不成词的语素没有对它进行说明。有的动词后面不能跟宾语,有的副词后只能用于可持续性的动作,有的词语暗含时态特点等。最后是笔者针对生词注解的问题,在教材编写和词汇教学上提出的相关建议希望能对对外汉语事业起到积极作用。