新一轮高中生物课程改革提倡全面推进素质教育,倡导“以学生发展为本”,转变学生的学习方式。课程改革的推进过程中,课堂教学评价的改革与创新显得越来越重要。有效地开展课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要手段。然而,当前我国高中生物学课堂教学评价问题很多,严重制约着课堂教学改革的进程。本文运用文献法对课堂教学评价的相关概念进行界定,并根据新课程提出的理念对新课程背景下高中生物进行课堂教学评价的基本要求进行了理论探讨。文章运用问卷调查法、访谈法对高中生物课堂教学评价的现状进行调查及分析,并且对已搜集的现行典型评价量表进行分析。通过对调查结果的分析,我们发现目前课堂教学评价所存在的主要问题:对生物课堂教学评价重视不够;生物课堂教学评价方式单一;严重忽视生物实验课堂的评价;探究性活动的评价体系相对滞后;对课堂教学中的情感方面的评价重视不够;对教学中表现出的学生各方面的能力关注不够;忽视生物教师整体素质的评价;评价体系指标的量化现象无法适应素质教育对课堂教学的要求。基于对现状的调查研究,关于完善高中生物课堂教学评价的有效策略,笔者提出了一些建议:在教师方面,确立教师在课堂教学评价活动中的导向作用;鼓励教师对课堂教学评价进行研究。在评价理念方面,生物课堂教学评价中要深层次地转变评价理念;正确认识生物课堂教学评价的意义,严格规范评价程序,促进评价工作的常规化。在评价手段方面,在高中生物课堂中大力推行档案袋评价;变高利害生物课堂教学评价为发展性生物课堂教评价;将课堂观察融入到课堂教学评价中。