论证式教学隶属于科学教育的范畴,是一种将论证活动带入课堂之中,主张积极互动、运用批判性思维的教学模式。本研究从理论与实践上研究高中生物课中论证式教学策略的运用情况,目的是培养学生科学思维与科学探究能力。笔者通过查阅文献以奠定自身理论基础,在一学期实践教学中运用论证式教学策略,挖掘教材中能够运用论证式教学策略的内容。通过问卷调查、案例分析、分组实验等方法,研究论证式教学策略在高中生物课堂教学中运用的可行性。在教学中,学生通过从实验、书籍、网络等渠道搜集信息,获取资料。根据资料提出主张,在讨论环节中对主张提出质疑与反驳,从而完善或修正主张。通过论证式教学的过程,激发学生学习兴趣,提高学生的科学探究能力与科学思维能力,使学生养成敢于质疑、尊重事实及证据、严谨认真的良好学习习惯。经研究,相对于对照组,实验组学生科学思维、科学探究能力、论证能力有显著的提升。论证式教学策略适用于生物理论课、实验课、复习课等课型上使用,论证活动的开展使师生双方均受益匪浅。但通过问卷调查,存在教师对论证式策略的理论不熟悉、课程安排与学校教学内容安排有冲突等问题,在实际教学中论证式策略使用并不普遍。本研究试图探索如何在高中生物教学中开展论证式教学,为我国高中生物论证式教学策略的选择与实践提供借鉴。