语言文字的应用能力是一个人应该具备的一种基本能力。学生迟早要走上工作岗位,特别到党政机关工作人员、学校、窗口行业的人员,说普通话、用规范字更是其应具备的基本素质,而我国大学生的汉语言文字应用能力却让人担忧。有调查结果表明,大学生文字能力还可以的只占12.3%,有70.4%的人对大学生的文字能力很不满意。中国人的汉语水平亟待提高。上师大对外汉语学院副院长陈昌来教授则表达了对目前大学生汉语应用能力的担忧,他表示,大学生特别是非中文专业的学生对母语的应用能力现状不容乐观,像书面语言上的语句不连贯、词不达意、错别字多、标点符号不会用等现象较普遍。他曾让40位同学听写20个常用成语,结果竞有一半的同学成绩为零。随着我国经济社会快速发展、国际地位大幅提升,世界各国更加重视发展与中国的友好合作关系,汉语在国际交流中的作用日益凸显。认识到这一问题,从2005年起,国家就开始实施汉语国际推广工程。因此,面对新形势、新要求,各级、各类高校都需要重新调整自己的汉语人才培养模式,创新理念,重新定位培养目标,不断更新教学内容,改革教学方法与手段等。高等职业教育不仅要考虑学生生活的需要,也要考虑自己的未来职业需求。随着涵盖19亿人口、6万亿美元国民生产总值、4.5万亿美元贸易额的中国—尔盟自由贸易区于2010年1月1日的全面建成。2011年,中国—东盟博览会参展参会客商5.06万人,累计交易总额达到18.07亿美元。签订国际经济合作项目105个,总投资额74.2亿美元,同比增长10.86%。自由贸易区和国际大通道的建设和发展对从事外贸人员的需求激增,这对具有在广西地区学习的高职院校学生既是一个极好的机遇,也是一个极大地挑战。根据东盟各国各领域所需人才的具体要求,对广西高职院校的学生提出了新的要求。在扎实的语言知识和专业知识基础上,不断锻炼实践应用能力,能较快适应当地与中国经济合作、文化交流的需求,具备从事商贸、旅游、翻译、行政、文化传播、汉语教学等各领域的职业汉语能力。广西高职院校应致力于培养适应中国与东盟各国经济合作与文化交流发展各领域的复合型、应用型的国际化汉语人才,以较高的职业汉语能力为基础,以专业知识为立身之本,有较强的实践应用能力和适应能力,具备国际交流人才的综合素质。广西高等职业教育要培养能够适应社会生活的人,要着眼于培养在未来的职业发展中学生所需要的一个关键能力,即职业汉语能力。本论文研究的主要内容：以广西高职院校学生职业汉语能力的培养为研究对象,以企业接待的完成为具体的案例,以部分学生为访谈对象,对面向东盟地区的职业汉语能力培养的结构模式与现状做了论述和探讨。首先,对职业汉语能力培养从理论层面上进行论述。然后,通过对广西高职院校学生职业汉语能力现状分析,并在此基础上进行问卷调查,对其职业汉语能力的现状形成找出主客观原因。最后,从职业汉语能力培养的目标、原则到模型的构建再到提高途径的提出,对面向东盟地区的广西高职院校学生职业汉语能力培养的具体操作和实施进行分析和探讨。通过对广西高职院校职业汉语能力的调查研究,掌握广西职业院校学生职业汉语能力现状,对目前广西高职院校学生职业汉语能力现状作出客观分析和总体评价,找出存在问题及形成原因,尤其是找出学生现有汉语能力与社会所需职业汉语能力之间的差距,进而确定广西高职院校职业汉语能力培养的目标和原则,并与学生专业技能的发展相结合,从教学定位、课程设置、教材的开发使用、教学的组织实施以及评价机制等方面,对广西高职院校学生职业汉语能力的培养策略加以论述,旨在摸索出一条高职院校职业汉语教学与学生专业技能发展相结合的新思路,从而将汉语能力溶入学生的职业能力中,真正为学生的就业和终身发展服务,更好地为中国一东盟自由贸易区的建设服务。可见,本研究无疑具有重要的理论价值和实践意义。