近年来越来越多的国家的越来越多的学龄期儿童青少年不去学校上学,而选择在家接受家庭学校教育。家庭学校教育是一种可选择的非制度化教育形式,是教育多元化发展的体现。当前我国家庭学校教育发展速度加快,但社会各界对之认识不足,缺乏良好的可持续发展环境。相较而言,美国家庭学校教育已经发展成为较成熟的教育形态,具有强大的生命力。本研究主要采用文献研究法、历史研究法、比较研究法和案例分析法,从多维度分析美国家庭学校教育的发展动因,意在通过深入全面地剖析越来越多的公众选择家庭学校教育这一现象,对正确认识并合理应对我国家庭学校教育有所启示。论文的主体内容共分为三部分:第一部分从历史演进维度梳理了美国家庭学校教育的发展历程。美国家庭学校教育经历了四个发展阶段:萌芽于“公立学校运动”开展之时,兴起于公立学校教育危机之际,20世纪八九十年代逐渐合法化,之后进入稳定发展阶段。每一阶段,家庭学校教育都由内外因共同推动并不断调整和完善,得以顺应历史发展的规律,成为“适者”,因而具有强大的历史生命力。第二部分从运作体系维度呈现了美国家庭学校教育的现实图景。在美国教育体系中家庭学校是除公立学校、私立学校以外的一种可选择教育形态。“家庭学校运动”以来,美国家庭学校的规模一直在壮大,并在实践中构建了极具美国特色的完善的管理与支持系统以及有效的教学运作系统。整个良性的生态运作体系是家庭学校教育的制度生命力所在。第三部分从个体选择维度考察了自由竞争体系中美国家庭学校的市场生命力。有选择就有市场,有市场就有竞争。美国家庭学校之所以具有市场生命力,在于家长和学生的自由而慎重的选择。灵活、多样、个性化的家庭学校更容易将新时期的教育理念付诸于行动,也更便于满足不同个体的特殊需要,家庭学校显著的教育成效及其衍生效用则对务实的美国人极具吸引力。