伴随着经济全球化步伐的日益加快,世界俨然已经发展成为一个多元并容的文化载体,各国文化相互交融并在互补中共同繁荣。二战后至今美国凭借其强大的经济军事优势,塑造了属于其独特的文化模式,并且以艺术作品为载体,向全世界输入美利坚文化价值观,并试图将其确立为世界主流文化观。这种文化观有别于传统的儒家文化,也与欧罗巴文化相异。虽然其具有独特的个性特征,但是其局限性也引起不少学者置疑,中国在经历较长时间经济落后困境之后,伴随着改革开放经济文化迅猛发展,在艺术方面中国又重新与世界先进艺术思潮接轨,开始追赶世界新潮水平。在这种特殊的时期要想能准确把握理解二战前后的现代美术思潮,就需要从社会的各个阶层与领域着眼,才能把握其精神与文化的精髓,达到创新共融。高中美术鉴赏课程作为高中生进入综合性大学的阶梯,对于培养学生的审美观起着桥梁作用。根据研究发现,湖北地区高中美术鉴赏课程所用教材大致分为湘教版和人教版,在普遍推行的湘教版中,现代艺术部分所占的比率,仅“新的实验”和“从传统到现代”两课涉及到现代艺术被编入教材,比率相较于古典美术的鉴赏显得尤为精简；同时我国基础教育美术学科经历了多次课程改革,其间对于现代艺术精力的投入,相较于建国初期而言可以说是极大程度上地提升。如何在普通中学教育高中阶段里普及现代艺术知识,这需要更多的精力投入到美术课程建设与改革,课程资源合理优化开发中来,现代艺术部分的教学同时也是对于美术教师素质与技能的一次考验与挑战。本论文以五个部分展开第一部分从课题研究的背景出发,对课题研究的背景进行综述与界定。第二部分,对于在高中美术鉴赏课教育阶段开展本课题研究的意义与价值的探讨,强调现代艺术在高中教育阶段开展过程中,不容忽视的必要性。第三部分,针对在现代艺术课程设计与实施前,教学必须遵循的基本要求,贯彻在现代艺术教学过程各个方面的基本原则,并通过这几各方面更好的指导教学。第四部分,深入研究高中美术鉴赏课教育阶段教育教学中的实际问题,比如现代艺术如何融入等教学设计方法及分析解读方式,主要从课程资源,教学方法指导,教学评价三个方面分别进行研究及教学建议指导。第五部分,本课题在现实实践中的实验与应用,由课程个案分析,教学反馈汇报组成。