传统的学生评价方式,以纸笔测试和教师评价为主。在新课程标准的大力倡导下,时代呼唤多元化的评价标准。本文立足小学低年级语文教学实际,尝试建立低年级语文学科教学中学生语文学习能力评价体系,提高小学生语文综合素养,以评价促进学生的全面发展。本研究过程中,笔者根据“小学语文教学目标”,以《小学语文新课程标准》为依据,结合小学语文教学的实践经验,按照一年级和二年级不同的阶段目标,从听、说、读、写四个方面具体制定评价量规。该评价标准分为教师评价用、学生评价用和家长评价用三份。实施过程中,由学生、家长和教师共同参与,过程性评价和总结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,最后形成评价报告。从“小学低年级学生语文学习能力评价报告”中,可以看到,低年级的学生,语文的学习兴趣比较浓厚,有较好的学习习惯,听和读的能力相对较强,口头表达和书面表达的能力相对较弱,对此,笔者提出了相关的改进建议。通过评价后的再评价,我们看到,此次实践研究,受到了教师、学生和家长的肯定,为改进教师的“教”和学生的“学”提供了有效的参考。