随着高校体育课程改革的实施,大学体育课程变得更加多样化,网球选项课正是在这种形势下所开设,并得到学生们的喜爱。网球运动作为一项入门较难的体育项目,如果没有合理有效的指导和练习,学生往往很难掌握规范的技术动作。而普通高校网球选项课传统教学通常釆用大班制整齐划一的教学模式,忽略学生的个体差异性,使得教学整体效果欠佳,这就意味着必须适当的革新网球教学模式。本文正是践行新课程改革的教育理念,真正面向全体学生因材施教,将动态分层教学模式应用于教学实践中进行有效性验证,为普通高校网球选项课及其他课程的教学实践、教学改革提供参考和依据。本文运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,在理论上对动态分层教学模式的理论依据、实施原则和教学流程进行深入研究。在实践中以广东金融学院2018级两个网球选项班学生为实验对象,分别采用传统教学模式和动态分层教学模式进行对比实验教学,从以下三个部分剖析动态分层教学模式在网球选项课教学中的优缺点:对两个班学生实验前的选课动机、专项身体素质、网球初始水平以及运动态度进行对比分析;通过16周的不同教学模式教学,对实验后学生的网球技术、专项身体素质、运动态度、学生行为进行对比分析;通过问卷调查结果对比分析实验后学生对教学模式的认可度。得出结论:网球课程动态分层教学模式的具体形态是,首先根据教学班学生的情况分割为若干层级,在教学过程中就不同层级类型制定相应的教学方案和实施相应的教学方法手段,并在教学过程中多次评价学生学习的状态,再作分层后实施分类教学,使每个学生都能在适合自己的层级中得到有效的学习。网球课程动态分层教学模式的教学效果良好,尤其是技术和理论的考核明显优于对照班;动态分层教学模式针对性强、分类分层、因材施教,有效促进学生的参与程度,有效增强师生的相互交往,有效加强学生运动的自信心;学生对动态分层教学模式本身的认知程度良好,并认为该模式对学生学习有积极的正向影响。但该模式教学与传统模式教学对学生专项身体素质的提高不存在显著性差异。