生命教育对幼儿终身发展的重要性已经越来越多的得到专家和学者的重视。目前我国幼儿园生命教育的主要目的是促进幼儿身心和谐发展,为其健康成长奠定基础。在幼儿园开展的生命教育多数以渗透的形式展开,缺少系统性和层次性,而针对幼儿园生命教育课程的研究甚少。本研究的目的在于发现幼儿园生命教育课程在内容选择、实施形式等方面存在的问题,以行动研究法,从自然生命、社会生命、精神生命三个维度进行生命教育课程的建构,探索课程建构的有效策略。本研究发现:幼儿园在实施生命教育课程中存在着四个显著的问题:一、生命教育课程在全园课程中的比例较低;二、生命教育课程内容狭窄,缺乏系统性及均衡性;三、生命教育课程形式单一,缺乏多样性及趣味性;四、生命教育课程实施以教师为主,幼儿缺乏主动性及体验性。笔者对所发现的问题进行了深入分析,并通过近2年的实践活动,对幼儿园生命教育课程的建构提出以下策略:一、系统、深入学习,提升教师对生命教育重要性的认识;二、以三个维度为框架,建构适宜幼儿生命教育的课程内容体系;三、以体验式学习为主,丰富幼儿生命教育课程形式;四、转变教师观念,提升教师建构生命教育课程的能力;五、营造多元的环境,彰显幼儿园生命教育课程的活力;六、有效整合家长资源,提高幼儿园生命课程的质量。本研究认为生命教育课程在幼儿园切实可行,但要选择适宜幼儿活动的内容和体验方式;通过生命教育课程的实施能够使幼儿在情感、知识、技能、学习品质等方面得到全面的发展,帮助幼儿成为有人性的人;生命教育课程的建构过程能促使教师的价值观、教育观、儿童观等发生了一定的转变,有效提升了教师素养和专业水平;生命教育课程是促进家园共育的有效途径,家长逐渐认识到了教育的核心和本质,改变了家长的育儿观念,使家庭教育更加科学、合理。