有些中职学校的学生是因为中考失利来这里,有些自暴自弃,破罐子破摔;有些是家长要求过来读的,自己随波逐流,学生的学习主动性差,厌学情绪强烈;职校的学生总体自控能力差,且他们的归因不合理导致学习没效果,学生找不到学习的动力。而国家教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》已在2000年规定了中职的培养目标为“培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才”。要求学生具有较强的职业能力和实践能力是职业教育的优势和特色。如果学生在职校能够被学校教师所影响所改变,他们将会成为社会有用之才;否则,他们无一技之长,没有学习动力,进入社会将连累社会、拖累父母、甚至有些因无法就业而走上歪路。因此,职校在激发学生学习动机,培养学生的学习兴趣与良好的学习习惯,提升其学习成效具有重要的作用。本文以ARCS动机模型等学习动机理论为基础,结合中职计算机课程的特点,运用文献法、问卷调查法等,调查研究了中职学生计算机课程学习动机的影响因素,探讨了在计算机课程教学中采用的学习动机激发策略。