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自主学习已经成为教育的最高目标之一。本研究旨在探索学习者自主学习信念和自主学习行为连续两年的发展模式，找出其相互关系，以及不同英语水平、不同性别的学习者在二者上的发展模式差异。本研究的数据收集包括定量和定性两种方法，前者采用问卷形式，后者主要采用非结构性访谈形式。问卷设计包括两份项目完全相同的原始问卷，分别是《大学生英语自主学习信念调查问卷》和《大学生英语自主学习行为调查问卷》。该问卷于2010年第一次随机向华中科技大学2个二年级的班级发放，并抽取高低英语水平、男女生各一名（共4名学生）进行访谈；2011年第二次向同样的2个班级发放相同问卷，并对同样的4名同学进行访谈。最后选定有效受试者为连续两年提交有效问卷的112名学生。SPSS16.0用于统计和分析数据。研究表明，（1）大学生自主学习信念和自主学习行为均很高，但2年级至3年级期间显著下降；（2）自主学习信念显著高于自主学习行为；（3）不同英语水平学习者的自主学习信念和自主学习行为2年间均出现显著差异；（4）不同性别学习者的自主学习信念和自主学习行为2年间均出现显著差异。本研究通过结合自主学习信念和自主学习行为，为促进自主学习的发展提供了新视角。