学案导学教学模式是以最近发展区理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论为指导,为了实现高效的学习目标,学案,教师,学生分工明确。在教学活动中学案是载体,教师是指导,学生是自主学习的核心。当前人们对学案导学教学模式的研究多以价值取向、模式的建构、运用策略为主,对于教学实践则研究较少。因此本研究将学案导学教学模式与具体语文学科教学相结合,探讨语文自主学习能力与学案导学教学模式之间的关系,基于此本研究的主要目的是验证学案导学教学模式对小学生语文自主学习能力的影响,为此采用了文献法、问卷法、教育实验法、观察法、访谈法等研究方法。以石家庄市某小学五年级(两个班)为研究对象,采用教育实验法,通过自主学习调查问卷,验证并考察学案导学教学模式对小学生语文自主学习能力各维度的影响。本文共分六部分,第一部分绪论主要阐述了选题的依据、研究的方法,研究的意义及相关研究内容综述。第二部分主要是当前小学生语文自主学习能力理论分析。第三部分是小学生语文自主学习能力养成问题及学案导学教学模式提出与运用。第四部分对学案导学教学模式与小学生语文自主学习能力之间的关系进行了实践探究,研究结果表明:在运用学案导学教学模式后,实验班语文自主学习能力显著高于对照班,除在学习时间没有显著差异外,在学习动机、学习方法、学习过程、学习内容、学习结果、学习环境六个维度均显著高于对照班,说明学案导学教学模式可以提高小学生语文自主学习能力。第五部分是对本研究的结果进行深一步的讨论。第六部分是基于本次实验对使用学案导学教学模式提出几点建议,并且指明本研究的不足和接下来要改进和努力的方向。