问题是理解的基础,提问是理解的引擎,数学课堂教学中,教师往往通过问题来促进学生的思考和探究,从而提高学生的数学理解能力。因此,提问成为课堂教学中师生交流互动的重要环节。然而在实践操作中,问题教学效果不佳的一个重要的原因是教师提出的问题零散、不系统,从而影响学生对知识的理解。问题链教学法以问题为纽带,以知识的产生、形成和发展为主线,以培养学生数学理解能力为目标,以师生双边活动为基本形式,是促进学生数学学习的有效方法。所以,如何设计出环环相扣、层层递进的高质量问题,如何将问题链教学与学生的数学理解有机结合,让数学课堂更高效,数学教学更有效,值得我们教育工作者探讨和研究。首先,本研究主要通过文献分析法、问卷调查法、访谈法、统计分析法,对有效问题链教学特点进行总结,并给出基于问题链的教学设计案例。然后,在上海市徐汇区某初级中学进行数学问题链教学的教学实践研究,对学生进行问卷调查,从表象理解、解释理解、建立联系、思想运用和创造生成五个维度进行分析,分析出有效问题链教学与学生数学理解的关系,并对学生进行个案访谈,得出学生对问题链教学的评价,给出问题链的设计建议。本文共分为六章,第一章是绪论;第二章是概念界定及理论基础;第三章是问题链的设计原则及类型;第四章是基于问题链的教学案例设计;第五章是基于问题链的学生数学理解实践研究;第六章是总结与展望。最后得出结论:问题链教学的实践研究表明,问题链教学对学生数学理解的表象理解和解释理解有较大的促进作用,对建立联系的促进作用不太明显,对思想运用和创造生成的促进效果有待提高。并提出以下教学建议:(1)设置问题链时要坚持五个原则,多关注数学理解的思想运用和创造生成层次;(2)利用情景引入和讲解例题时设计问题链;(3)问题链的结果呈现方式可以多样化,但逻辑一定要清晰。