近些年来,对于情感因素的研究已经引起外语教学界的注意.但这方面的研究仍很有限且其结果也是不令人满意的,例如,研究者们声称的情感因素五花八门,差别很大;定义模糊不清且不确定;用来测试和控制变量的手段和工具差别很大,因而其有效性和可靠性都值得怀疑.论文的第一章详细介绍了一些情感因素的定义、不同分类,比如,焦虑,抑制,内向/外向,自尊,移情,动机和态度,分析了它们在外语教学中的作用及影响,并提出些建议.在论文的第二章作者对焦虑和动机这两个情感因素给予了特别关注.针对这两个因素分别展开了两项问卷调查,对其结果进行了分析,并提出一些可能的解决方法与外语教师共同探讨.在论文的第三章,作者总结全文提出文章的主要观点:情感因素是外语教学中不可或缺的组成部分;它们对学习者的外语水平和成绩起到阻碍或促进作用;教师应当了解学生的情感状况并充分利用有利因素、将不利因素的作用降到最小以促进他们的学习.