【摘 要】
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《礼记》有云:“人有礼则安,无礼则危”,“礼仪”是中国人安身立命的根本。敬语不仅能够促成得体的交际,也能弘扬传统“礼”文化,是对外汉语教学必不可少的内容。通过笔者的调查,留学生在敬语的使用上还存在着诸多偏误,影响了他们的日常交际。与此同时,汉语教师在敬语的教学方面同样存在着诸多问题。对此,笔者在总结前人既有成果的基础上,对汉语敬语的内涵、类别以及特点进行了说明,并对比统计了《国际中文水平等级标准》
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《礼记》有云:“人有礼则安,无礼则危”,“礼仪”是中国人安身立命的根本。敬语不仅能够促成得体的交际,也能弘扬传统“礼”文化,是对外汉语教学必不可少的内容。通过笔者的调查,留学生在敬语的使用上还存在着诸多偏误,影响了他们的日常交际。与此同时,汉语教师在敬语的教学方面同样存在着诸多问题。对此,笔者在总结前人既有成果的基础上,对汉语敬语的内涵、类别以及特点进行了说明,并对比统计了《国际中文水平等级标准》（2021）和《HSK标准教程》3-6中的敬语分布情况,依照分布情况设计偏误及教学调查问卷。结合两份调查问卷,针对留学生的偏误进行偏误分析,并依据偏误分析提出对外汉语敬语教学的改进对策,以期能为对外汉语敬语教学事业贡献绵薄之力。论文共分为六章:第一章绪论,介绍本文的选题缘由、研究意义以及研究方法,并对敬语本体和教学的研究现状进行综述。第二章敬语的本体知识,介绍敬语的定义、类别以及特点。第三章对外汉语教学中常用的敬语,统计并对比《国际中文水平等级标准》（2021）及《HSK标准教程》3-6中的敬语分布概况。第四章留学生敬语偏误分析,设计问卷对留学生的偏误进行分析和总结。第五章对外汉语敬语教学改进策略,针对偏误成因提出对外敬语教学的改进对策。第六章结语。
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