语音是语言知识的重要组成部分,是整个语言系统的基础。英语语音教学影响着词汇掌握、听力理解和口语交际等诸多语言能力。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”同时,明确地对小学毕业生提出英语语音二级目标的要求,在学生的发音、重音、连读、语调、节奏等方面都提出了相应知识技能的要求。小学高年级语音教学是教师根据课程标准和学生实际,设计合理的教学目标,选择和处理语音教学内容,运用多种语音教学方法,让学生了解字母及字母组合在单词中的读音和拼读规则,体验句子重读、连读、节奏、语调等语音现象,提高学生拼读、记忆单词的能力,培养学生口语交际能力的教学实践活动。但目前小学高年级英语语音教学的现状却不容乐观。本研究采用文献分析法、调查法、及观察法等研究方法,对当前小学高年级英语语音教学的相关问题进行研究,调查对象主要来源于江苏省Y市的三所小学的师生,调查主要涉及对高年级语音教学地位及重要性的调查、语音教学目标的调查、语音教学内容的调查、语音教学方法的调查、语音教学评价的调查。经过调查发现,目前小学高年级英语语音教学存在的主要问题有:对语音教学地位及重要性认识不足、对语音教学目标定位不准、语音教学内容不全面,拘泥于教科书、语音教学方法单一,互动性不强、语音教学评价内容和方式单一。产生这些问题的主要原因有:应试教育和传统教学观念的影响、课程编排不完善、教师缺乏主动钻研的动力、缺乏科学的评价机制。针对这些问题,可以采取以下对策:学校要确立语音教学的独立地位,加强组织与管理;教师要重视语音能力目标和情感目标;教师要丰富语音教学内容;教师要注重教学方法的互动性,提高学生参与度;教学评价的主体、方式等要走向多样化。